El egresado del Profesorado de Educaci\u00f3n inicial, poseer\u00e1 las siguientes
\ncapacidades:
\n\uf0b7 Implementar pr\u00e1cticas educativas en las cuales manifieste capacidad de:
\n– Desempe\u00f1arse profesionalmente en instituciones escolares tales como jardines maternales y jardines de infantes, situados en contextos diversos.
\n– Reconocer el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo,afectivo, \u00e9tico, est\u00e9tico, motor y social de los infantes.
\n– Ense\u00f1ar y actualizar activamente su propio marco de referencia te\u00f3rico, reconociendo el valor de estos para la construcci\u00f3n de propuestas de ense\u00f1anza potentes, atendiendo la especificidad del nivel inicial.
\n– Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n de los sujetos, a trav\u00e9s de diferentes lenguajes verbales y no verbales: el movimiento, la m\u00fasica, la expresi\u00f3n pl\u00e1stica y la literatura.
\n– Generar ambientes y espacios de trabajo que resulten estimulantes para los infantes, y que puedan ser percibidos por ellos\/as como un entorno seguro, de establecimiento de v\u00ednculos pedag\u00f3gicos de intercambio entre pares.<\/p>\n
– Facilitar los aprendizajes a trav\u00e9s de estrategias did\u00e1cticas significativas y relevantes que desarrollen su capacidad creativa y el placer por el conocimiento.
\n– Conducir los procesos grupales y facilitar la integraci\u00f3n social, respetando las particularidades de cada ni\u00f1o\/a.
\n– Orientar el avance en el aprendizaje del grupo de ni\u00f1os\/as identificando los factores que lo potencian como los obst\u00e1culos que constituyen dificultades para el aprender.
\n– Seleccionar y\/o construir materiales y recursos did\u00e1cticos a partir de criterios fundados en los marcos te\u00f3ricos dados que permitan el uso significativo y relevante en las actividades pedag\u00f3gicas de la educaci\u00f3n inicial.
\n– Reconocer y utilizar los recursos disponibles en las instituciones de Educaci\u00f3n Inicial para su aprovechamiento en la educaci\u00f3n integral de los\/as ni\u00f1os\/as.
\n– Realizar evaluaciones diagn\u00f3sticas, integradoras, y sistem\u00e1ticas, atendiendo a la diversidad, situaciones y contextos que permitan valorizar cualitativamente los logros y potencialidades de los infantes.
\n– Seleccionar y utilizar nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada, como una
\nalternativa v\u00e1lida para la apropiaci\u00f3n de saberes actualizados, potenciadoras de la ense\u00f1anza y de la participaci\u00f3n activa de los\/as ni\u00f1os\/as en su proceso de aprendizaje.
\n– Comprender la responsabilidad que implica el uso social y did\u00e1ctico de las nuevas tecnolog\u00edas en tanto medio posible para la inclusi\u00f3n social.
\n– Reconocer las caracter\u00edsticas, y necesidades del contexto mediato e inmediato, de las instituciones, de las familias y de los sujetos a fin de adecuar las intervenciones educativas.
\n\uf0b7 Construir din\u00e1micamente una identidad como profesional docente que le permita:
\n– Contribuir a la formaci\u00f3n de sujetos, en tanto, actores dinamizadores de la sociedad, que puedan, a trav\u00e9s de la experiencia, su reflexi\u00f3n y sistematizaci\u00f3n, producir conocimientos y superar los modelos reproductivistas de la ense\u00f1anza.
\n– Asumir un compromiso en la configuraci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de la ense\u00f1anza en el nivel inicial como unidad pedag\u00f3gica.
\n– Reconocer las caracter\u00edsticas y necesidades del contexto inmediato y mediato de la escuela y sus familias, como base para su actuaci\u00f3n docente.
\n– Concebir y desarrollar dispositivos pedag\u00f3gicos para la diversidad, asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender del alumnado y fortalecer las potencialidades para un desarrollo pleno y arm\u00f3nico. As\u00ed construir capacidades para comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los dem\u00e1s.
\n– Promover el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los ni\u00f1os.
\n– Dise\u00f1ar e implementar pr\u00e1cticas educativas pertinentes y acordes con la heterogeneidad de los sujetos y sus contextos, siendo capaz de desempe\u00f1ar sus tareas en realidades diversas (espacios suburbanos o rurales).
\n– Demostrar atenci\u00f3n y respeto por las diferentes lenguas habladas en Formosa, las formas de vida de las familias, los patrones de crianza y el entorno comunitario, espec\u00edficamente en contextos rurales.
\n– Integrar en la tarea educativa a la comunidad, propiciando comunicaciones fluidas, di\u00e1logos constructivos y respeto mutuo en la b\u00fasqueda de criterios compartidos acordes con los principios formativos de la educaci\u00f3n inicial.
\n– Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos, participando y promoviendo el trabajo intersectorial para la atenci\u00f3n educativa de los ni\u00f1os de sectores de mayor vulnerabilidad. actividades propias de las instituciones de Educaci\u00f3n Inicial como as\u00ed tambi\u00e9n con las organizaciones de la comunidad.
\n– Dise\u00f1ar y desarrollar proyectos, emprender y colaborar con programas que promueven el bienestar de los sujetos destinatarios de la acci\u00f3n educativa.
\n– Desarrollar el pensamiento, la capacidad expresiva y comunicativa, sensibilidad est\u00e9tica y valorar el patrimonio cultural y ambiental.
\n– Tomar decisiones con base cient\u00edfica desde la interpretaci\u00f3n cr\u00edtica de la informaci\u00f3n brindada por los medios de comunicaci\u00f3n.
\n– Adoptar una actitud reflexiva, abierta al cambio y dispuesto a indagar, replantear y resignificar situaciones de la pr\u00e1ctica docente.
\n– Dar continuidad a su formaci\u00f3n inicial, profundizando conocimientos y capacidad reflexiva acerca de sus propias pr\u00e1cticas, de los sujetos, los campos disciplinares, los contextos, las innovaciones y su identidad como docente.
\n\uf0b7 Asumirse como un ser aut\u00f3nomo y colectivo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual est\u00e1 inserto, que pueda:
\n– Reflexionar sobre su trayectoria escolar y profesional.
\n– Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades participando en el intercambio y comunicaci\u00f3n con los familiares para retroalimentar su tarea.
\n– Concebirse como un sujeto en proceso de construcci\u00f3n din\u00e1mica.
\n– Establecer v\u00ednculos basados en el respeto y valorizaci\u00f3n rec\u00edprocos.
\n– Establecer relaciones y v\u00ednculos positivos y de confianza con los ni\u00f1os, familias y comunidad en general, dando lugar a las experiencias personales, las preguntas, los intereses, las motivaciones y la seguridad en sus capacidades y deseos de aprender.
\n– Valorar a los otros como sujetos sociales e hist\u00f3ricamente constituidos o en proceso de constituci\u00f3n.
\n– Desarrollarse como protagonista responsable del momento hist\u00f3rico en el que le toca desempe\u00f1arse.
\n– Participar activa y democr\u00e1ticamente en la vida institucional y comunitaria.
\n– Asumir el compromiso social con la realidad formose\u00f1a, que le permita promover la identidad cultural y respetar la diversidad e intervenir eficazmente en otras realidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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